中外学者“把脉”我国“双一流”建设

显性指标可短期速成 隐性指标却需“慢功夫”

中外学者“把脉”我国“双一流”建设

我国高校“双一流”建设名单公布后，从何处着手启动成了不少高校管理者、学者共同思考的问题。日前在京举行的首届研究生教育国际会议上，来自中、美、英、日、韩等国教育领域的专家就相关话题进行了探讨。

“一流的研究生教育既是世界一流大学、一流学科的重要表征，也是其建设的重要支撑。”北京理工大学副校长、中科院院士方岱宁在会上表示，目前我国研究生教育培养模式还不够合理，培养质量还需进一步提高，国际竞争力还不够强，今后需要在“软件”建设上下功夫。

“现在的建设重点，应该从硬件建设为主逐渐转向理念、师资培养等软件方面的建设。”教育部学位与研究生教育发展中心主任黄宝印说，“过去我们的高等教育着重考虑布局，现在我们把办学水平、办学质量放在首位。我们要把人才培养作为‘双一流’建设的核心任务，同时推动高质量科研与高质量人才培养良性互动。”

近年来，我国高等教育在各领域的整体排名上升很快。数据显示，目前我国发表的SCI(科学引文索引)论文总量位居世界第二，其中不乏高质量论文。

对此，黄宝印分析说：“发表论文等显性指标，可以短时间内通过重点建设很快实现。但与世界一流大学相比，我国高校在文化传统、制度建设等一些隐性指标方面差距仍然不小，世界一流大学建设不能忽视‘灵魂’的塑造。”

发达国家世界一流大学的建设经验，是此次研讨会上中国学者普遍关注的焦点。“我们通过大量研究发现，世界一流大学格外关注国际化。比如，在牛津大学，41%的本科生、68%的研究生是国际学生，48%的员工是国际员工。”英国牛津大学中国研究中心教授瑞恩说。

“对于高等教育快速发展的中国来说，高校学术论文发表、被引用数量这几年虽然都出现了惊人的增长，但社会科学和人文学科论文的引用率依然较低。”瑞恩说，“中国在推进‘双一流’建设时，可以重点培养学校里的研究文化。”她建议，中国高校今后应淡化对论文发表数量的考核，尝试建立起一种全视角的评价方法，着重培养师生的研究能力，改善高校开展研究的氛围和环境。