2009年普通高等学校夏季招生考试语文（北京卷）

试题9答案：

（1）聊乘化以归尽　乐夫天命复奚疑

（2）月涌大江流　名岂文章著

（3）族秦者秦也　非天下也

（4）又岂在朝朝暮暮

试题10答案：

（1）B

解析：A项，原文第三段说内容“总要归结到教忠教孝，劝贞劝节”；C项，不是“为了准确地表现唱词”，而是说昆曲讲究表演，歌舞并重；D项，是为了“使台下的看客得到同等的观赏”。

（2）D

解析：D项，属强加因果。原文最后一段说如果演员不用心体会，只死守着祖传来表演，那就跟木偶戏差不多。

（3）长处：文化内涵丰富，唱词文白兼有且重故实；艺术表演精湛，歌舞并重。

局限：不适于在新式舞台演出；有的演员墨守成规。

解析：文章从唱词和表演两方面写昆曲的长处；第二段和最后一段从表演场所和演员的表演谈昆曲的局限。

试题11答案：

（1）BE

解析：A项，属强加因果；C项，作者认为司马祠“枕家山……长眠之处”；D项，虽写到褚遂良的梦，但文章整体的风格并非扑朔迷离，而是满含深情且富有历史文化底蕴。

（2）要点一：在结构上统领全文，承上启下。

要点二：表现司马祠的地势由低向高的走向。

要点三：暗含对司马迁的景仰之情。

解析：作用需要从内容和结构两方面来谈。这句话处于文中第二段，那么结构上的作用很容易确定；内容上抓住“仰望”一词，一写地势的特点，二是对司马迁的景仰。

（3）要点一：九十九级神道——司马迁所经受的磨难。

要点二：泥塑像——司马迁的“完人”形象。

要点三：墓冢——司马迁的大智大慧。

要点四：墓顶一柏——司马迁的“天问”。

解析：此题考查筛选信息这一考点。解答时，要抓住原文第三段中的最后一句话，这句话在文中起到引起下文的作用，由此可确定要筛选的信息在文章第四、五两段，写作的顺序是由神道写到泥塑像，再写到墓冢，最后写到墓冢上的柏树。“无形的内涵”主要是指精神内涵，找出写司马迁精神的语句，稍加整合即可。

（4）1）要点一：把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读。

要点二：引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。

解析：四个“读”字在原文最后一段，这段文字是对全文内容的总结，也是主旨的深化，因此，理解四个“读”字的含义要结合上面所说的这点。

2）答案示例：贵为九五之尊的汉武帝，追求长生不老但没能活到今天；而遭受宫刑、历尽坎坷的小小的太史令却受到人们的推崇和景仰。司马迁的《史记》和他的精神将永远光照后世。人活一世，总该留下些有价值的东西，或是推动社会进步的成就，或是高尚的人格，或是崇高的精神。

解析：这是一道开放性试题，在原文内容的基础上谈自己的看法，不可脱离原文内容，但也不能拘泥于原文。

试题12答案：

（1）曹雪芹写的《红楼梦》是我国古代最伟大的揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的长篇小说。

（2）曹雪芹是我国古代最伟大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的长篇小说《红楼梦》的作者。

解析：这是一道有附加要求的句式变换题。要求将三句话改写成一句话，且主语已定，解决这个问题，要先将句子主干定好，然后将剩余信息拆到句中作主语和宾语的修饰语即可。

试题13答案：

略

解析：此题要写的是现场解说词，要能感染观众，调动现场的气氛，所以要多用描写性语句，加以渲染，还要满含深情，以突出所写“方阵”或队伍的特征和精神风貌。

试题14答案：

写作提示：此题虽然是命题作文，但是给出了两句歌词，是学生熟悉的内容，并且有一定的指向性和引导性，减少了审题的难度。比喻性的命题，给了每个考生想象的空间。翅膀帮助人飞翔，意思就是说帮助人成功、实现自己的理想，可写的角度有很多，可以围绕主题发散思维。每个人不同的阶段有不同的感受，对“隐形的翅膀”寄予的希望也不一样。但要注意题目的限定，比如“我”就是自己；“有”就是拥有；“隐形”可以是梦想，可以是信念，可以是某种特长，可以是某种能力，可以是某种品质……“翅膀”更是给学生一个自由展示的空间。这些限定严防宿构抄袭，更多地突出了对学生的尊重、对个体的肯定、对思想的启迪。考生可以抒情（表达我的激动、我的渴望、我的志向），可以议论（我怎么拥有了这种能力，我怎么使用这种能力，我怎么让自己一直拥有这种能力），可以叙事（我用这种神奇的能力创造了什么奇迹或者让平凡的生活拥有了哪些幸福、美丽），甚至可以说明这双翅膀的功能（理科生更是可以将自己知道的科学知识融入文章）。