8.9分，绝望少年自杀：一切亲子问题的根源，都藏在这部电影里
“我家孩子上课常常开小差，作业屡屡犯错，批评了多少次都不改。”“我女儿也是，学习不专心，还经常胡思乱想，我感觉她好像有心事，可越追问她就越躲避。”“说到这个，我儿子更气人，在家总是一声不吭，从来不主动交流，有时被逼问多了还冲我发脾气。”根据人的不同状态，可以分为“成人自我”和“儿童自我”。很多时候，我们运用成人自我，非但解决不了儿童问题，反而还会使问题不断升级；而当转化成儿童自我后，问题就迎刃而解了。他在治疗一个令人头疼的“问题儿童”时，曾一度陷入绝望的境地；直到后来转换成儿童自我，才让问题得以解决。麦肯是一名优秀的儿童心理医生，多年来他成功地治愈了许多孩子，深受大家的认可。然而，一天晚上，他10年前的一个病人文森闯进他家里，打了他一枪，然后自杀。他想起当时把文森诊断为普通情绪障碍后，就没有继续跟踪治疗了，所以并不知晓文森后来的情况一直在恶化。由于自己的失误而促成的这场悲剧，成了麦肯心中挥之不去的一道坎。一年之后，他遇到9岁的柯尔——一个跟文森有相同经历和症状的小男孩。在两人相处中，他先后透过两种不同的自我状态，造就了两种截然不同的结果。一开始，作为一名成熟的职业心理医生，他显得专业又冷静。在他看来，柯尔的问题属于父母离异而引发的心理创伤和情绪障碍——根据这个预设，他运用自己的职业技巧与柯尔建立链接，给柯尔变魔术，逗他开心，并鼓励他多说话。慢慢地，麦肯取得了柯尔的信任，并听到柯尔透露越来越多的秘密。“我可以看到别人看不到的东西——四处游荡的死人鬼魂”。麦肯心中一下子就有了答案，他把柯尔诊断为幻想症和精神分裂症，并决定把这个超出自己治疗范围的案例转介出去。这个决定让柯尔陷入了更深的痛苦，让他的情绪更加恶化，但麦肯依旧保持着成人的理性和客观，坚持自己的判断和决策。直到一个偶然的意外，促成了麦肯的转变，事情也出现了新的转机。一天晚上，麦肯播放之前文森的录音，隐隐约约听到当时自己短暂离开后，文森曾发出惊恐的哀嚎，这份恐惧跟柯尔一模一样。他突然意识到，柯尔内心的恐惧与不安，是真实存在的。于是，他决定放下成人的预判，并切换成热爱冒险与探索的儿童状态，重新回到柯尔身边。他知道柯尔一直害怕鬼魂，所以想先陪伴他克服这个恐惧。他鼓励柯尔主动倾听鬼魂的诉说，问问它们来找自己的原因。最后根据一个女孩鬼魂的指示，他陪着柯尔来到葬礼现场，揭发了女孩被继母下毒残害的真相，帮达成女孩未完成的心愿。至此，柯尔的情绪问题有了很大的好转。他还是可以见到鬼魂，但不那么恐惧，也因此能和鬼魂和平相处，让自己的生活回归正常。而在影片最后，导演设置了一个悬念：其实麦肯在一年前就已经被文森一枪杀死了。原来这是麦肯生前未达成的心愿，促使他变成鬼魂，找到柯尔，通过帮助柯尔去弥补自己曾经的失误。曾经，他运用成人自我进行判断和选择，无意间伤害了文森，也差点把柯尔推向了绝望的深渊；后来，他转换到儿童自我，相信柯尔，并陪伴他去克服难关，问题终于迎刃而解。可见，转换到儿童自我是打开孩子心防、促成沟通的钥匙，也是解决儿童问题的前提。但是，影片里的柯尔，却真实演绎了许多孩子在成长中所面临的困境——其实，许多孩子都会经常做出一些大人无法理解的行为或举动，背后的情感却很少被倾听。相反，父母往往站在成人的角度，在心里把这些行为赋予消极的定义，并自动地把它们定义成问题。于是迫切想要按照自己的意愿去纠正，让孩子变成一个乖巧、正常的好孩子。一方面，她是一位尽职尽责的单身母亲，尽力压抑自己的焦虑，努力给柯尔营造出一种轻松有爱的成长环境——她经常保持微笑，并主动与柯尔分享自己工作中快乐有趣的故事。然而另一方面，她又会忍不住去怀疑和否定柯尔的行为，并不由自主地对他表现出失望和担忧。因为她一直处于成人状态，面对着“哪里都是问题”的儿子，她根本没办法真的放松。柯尔也感受不到妈妈发自内心的信任和接纳，他感到深深的不安——他害怕自己看见鬼魂的事情会吓到妈妈，会让妈妈把自己视为怪胎，从而遗弃自己。所以，他不仅要压抑自己对鬼魂的恐惧，还要想方设法安抚妈妈的情绪，哄妈妈开心。比如，他隐瞒了自己在学校被鬼魂吓到，并在历史课出了糗的事实，欺骗妈妈说自己体育课踢足球第一个成功射门了。同样，我身边一位妈妈F也曾有过类似的问题。所幸，她及时进行了反思。之前，她的女儿在辅导班上课很不专心，经常“元神出窍”，做作业很敷衍，成绩也越来越差。为了纠正女儿，F伤透了脑筋。可无论她怎么批评和责罚，都没有用。直到有一天，女儿不经意的一个问题，让她陷入了沉思。女儿问她：“妈妈，为什么大人周末可以躺在家里看电视，而小孩却要继续上课呢？这不公平呢。”她想起自己小时候，最大的乐趣就是周末可以放下学习，痛痛快快地跟小伙伴玩一整天。包括现在的自己，最大的盼头也是周末可以放下工作，好好放松，因此很反感周末加班。想象一下，如果周末还被上司盯着去工作，她估计会立马辞职。所以也可以理解，为什么她越要求女儿马不停蹄地学习，女儿的学习就越不好。因为这些要求给了女儿巨大的压力，让女儿越来越无法集中注意力，也无法享受学习。那个周末，她卸下所有的负担，根据女儿的意愿，两人一起去游乐场痛痛快快地玩了两天。之后，在对待学习的问题上，她也不再像之前那样去苛责女儿，而是更多地透过儿童自我，去认同孩子。如此一来，女儿的心理负担一下子减轻了许多，学习态度也开始好转。之前，她弱小的肩膀需要同时承载两份沉甸甸的负担——来自学习的压力和来自妈妈的苛责，导致不堪重负，无法专心学习；现在，有了妈妈的理解与支持，她的心里多了一份力量的支撑，可以专心致志地享受学习，并全力以赴地攻克难关了。后来，她的成绩慢慢取得进步，也不再需要每个周末都去补习班了。通过F的故事，我们可以看到，当父母停留在成人状态去定义和处理孩子的问题时，往往容易让问题恶化，因为孩子微薄的力量永远也不可能达到成人世界的标准。在婴儿车上安装一个摄像头，去模拟婴儿的视角看世界。透过这个视角，看到周围的人群和物品似乎都变成了庞然大物，紧紧环绕并俯瞰着渺小的自己。因而才理解了，为什么有些小孩在公众场合里，容易感到不安，容易黏着大人。可见，孩子眼里的世界，和大人眼里的世界，往往是大相径庭的。所以说，转换到儿童状态，思其所思，想其所想，是解决儿童问题的前提。心理学家科胡特将这个过程称为“替代的内省”，即从认知和情感两个方面去思考和感受另一个人（孩子）的内心世界。当父母面对一个“问题孩子”时，可以设想自己就是那个孩子：“年幼的我，处在这样的境地，会怎么想呢，又会怎么做呢？”只有设身处地地看到，感受到，才能真实地共情到孩子的脆弱与敏感，从而采取适当的指引和教导。比如，3岁的宝宝不听劝告，爬台阶摔了下来，哇哇大哭。处于成人状态，你也许会忍不住责怪：“不听劝告，摔了活该，不许哭！”切换到儿童自我，你会想起那个因为疼痛而渴望得到拥抱的孩子。然后说：“宝宝一定很疼吧？下次你再爬高高，让妈妈陪你好不好？”比如，5岁的儿子用筷子把饭菜戳得满桌都是，还打碎了汤碗。处于成人状态，你也许会生气地制止：“不许乱戳，不许碰汤碗！”切换到儿童自我，你会想起那个饥饿又兴奋，并想尝试自己吃饭的孩子。然后说：“来，我们一起夹菜，一起用双手端起碗喝汤。”如此一来，孩子探索欲得到了理解与支持，行为也得到了规范。比如，7岁的女儿，考试回来，拿了一张63分的卷子，全班倒数第三。处于成人状态，你也许会愤怒地质疑：“这么低的分数，将来怎么考大学！”切换到儿童自我，你会想起那个因为考砸了，想到愤怒的父母就瑟瑟发抖的孩子。然后说：“来，我们找出那个吃掉37分的小怪兽，一起打败它！”通过这个方式，既抚慰了孩子的自责与羞愧，也激发了孩子学习的斗志。所以你看，许多时候一个自我状态的转变，成人眼中的「问题」，反而变成了孩子成长的「契机」。也就是说，当孩子出现问题的时候，他们与父母的初心是一样的，都想追求完美，都想把问题解决掉。这个时候，如果父母与孩子站在不同的角度，各执一方，往往解决不了问题。而最好的状态，是父母切换到儿童自我，与孩子站在同一维度，一起探索与成长。这意味着放下成人的固着与权威，回归到孩子的当下，用心去体会，去理解，去促成与孩子情感上的共鸣。同时，带着这样一份共鸣，父母会更容易冲破身份的隔阂，坚定而温和地去接纳和支持孩子，陪伴他们攻克难关。如此一来，孩子单薄的臂膀，多了一份来自父母的力量，如虎添翼，TA就可以安心地成长了。
