培养良好的思维品质
教学中我们不能忽视给材料题的复习,加强学生的阅读和分析能力的培养,始终要求学生必须细心阅读给出的材料,围绕问题进行分析、归纳和解决问题,这种复习充分体现了认知规律,利于学生积极思维。
培养创新思维能力
复习教学中不断总结近几年高考的实验设计题,加强了对学生实验设计能力要求的专题研究,要求学生学会根据已知条件,自己设计实验步骤。如,给一些必要的材料器具,请设计一个质壁分离自动复原的实验。这样的专题复习,更具有开放性,让学生顺着题意发挥思维想象,进而得出相应的答案,符合创新思维的要求和学生思维活动、认知水平,更有利学生个性的发展。
强调理论与实践相结合
生物学理论知识来源于实践,是与人类的生存和发展息息相关的一门科学。近年的高考中经常出现关于关注热点的试题,这类题型重在考查学生对科学、技术、社会三者关系理解方面的内容,同时更是考查学生如何综合运用生物学的原理、概念和规律来解释、解决现实生活以及生产实践中遇到的有关问题的能力。
因此在平时的复习中,教师应该做到以下两点:(1)从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如人体健康与疾病防治、干细胞技术、生物工程等,将生产生活中的生物学问题融入生物复习教学中,以增强理论与实践的有机结合;(2)引导学生发现生命现象、生命规律,并用生物学知识来解释,例如生长素可以作为除草剂的原理剖析、无子果实形成的分析等。
总之,高考复习是一个系统工程,涉及到的问题很多,复习也从无定法,不可能依据一个模式。教师只有根据自己的实际情况,在把握高考考核要求的基础上,做到“抓本质,正确理解理论;善提炼,理论联系实际;找规律,活化深化理论;借实验,探索验证理论;联实际,灵活运用理论”,扎扎实实地搞好复习工作,就一定能在高考中取得成功。
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