别拿自己的孩子和别人作比较

“同一个老师教的，人家数学考那么高，你要找找你自己的原因。”

“你看***家的孩子，怎么就考的那么好。”

往往在孩子有某项成绩或者能力没有达到家长预期的情况下，家长朋友们就很容易出现这种比较心理，往往你气急败坏，还容易起到负面效果——孩子和家长的关系越来越紧张，孩子也越来越叛逆。

我们今天要聊的话题，是关于孩子的能力，以及如何正确引导。

因材施教

中国其实在这方面是大家了，《论语·先进篇》中就记录了孔子教学观念——根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质的不同，采取不同的引导方式。子路问孔子如果听到了一种正确的主张，是否应该马上去做？孔子建议子路去问问别人的意见；而冉有问同样的问题，孔子则鼓励他立马去做。因为子路是属于典型的E型（外向型）和N型（更加神经质）特质比较明显的，所以做事容易鲁莽，不经过思考，因此孔子的建议是让他多听取他人意见，三思而后行；冉有则是与子路相反，他更内敛，做事因为思虑太多而容易导致犹豫不决，所以孔子鼓励他立马行动。

在今天的家长和孩子沟通交流的过程中，应该也采用这种模式——发现问题，根据孩子情况采取最佳策略，适当的语言或行动解决问题。

那么我们再回到开篇，对比到底是不是解决问题的途径？

答案是肯定的，但是作比较如何作？针对什么样的孩子作？在这里我们需要进行讨论。

比较的意义

孩子的成长需要自然的环境（与刻意营造的环境区分），自然环境下是需要适度的压力的，就好像中国人常说人无压力轻飘飘，适当的对比能够帮助孩子认识到别人比自己更强，孩子会自发的努力，这种成长就是幸福的。如果过于频繁的拿自己孩子去和别人的孩子对比，孩子慢慢会失去自信，认为自己努力也比不过别人。往往这一类孩子成年后，做事比较优柔寡断，没有自己主见，非常倾向依赖他人，没有自己解决问题的能力。

什么情况下去比较？

比较不是训斥，也不是让孩子感到自卑，而是一种引导方式，目的是为了激发孩子努力向上的斗志。比较的过程不能盲目，既然是引导就需要家长引导到点儿上，比如明知道孩子没有什么音乐细胞，还要跟别人家的孩子比，那就是做家长的不对了。因此比较的前提是能够了解并精准的把握孩子到底是哪方面强势，属于什么样的人，这就需要我们聊聊能力这个话题。

区分孩子的能力类型（比较的维度）

能力是什么？有些家长朋友可能会说做过测试——比如人际交往能力，表达能力，工作能力等等，但是对于孩子而言，中学时期还处于心理发展阶段，因此能力的含义不仅仅包含的是现有的能力，还包含潜力。

而多元智能能（霍华德·加德纳）够比较系统的描述一个人的能力方向，分别为：

语言智力

语言智力（inguistic intelligence）。是指对外语的 听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。语言智力不同于逻辑，它仅仅是把想说的话通过语言表述出来，具象一点，这类能力突出的孩子可能在演讲，采访中能够体现（辩论是无法体现的）。语言智力是一种可以通过后天练习强化的能力。

音乐智力

音乐智力（musical intelligence）。是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为个人对音乐美感反应出的包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在音乐家身上表现突出，但是后天较难培养。

逻辑数学智力

逻辑数学智力（logical-mathematical intelligence）。是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。它是一种对于理性逻辑思维较显著的智力体现。对数字，物理，几何，化学，乃至各种理科高级知识有超常人的表现。

家长朋友们往往说孩子聪明，多数都指的是逻辑数学智力。但是作为7大智力中的其中一项，逻辑数学智力仅仅代表了一个方向，因此在作对比的时候千万不要仅仅拿逻辑数学智力进行比较。

空间智力

空间智力（spatial intelligence）。是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。同时对宇宙、时空、维度空间、及方向等领域的掌握理解，是更高一层智力的体现，是有相当的理性思维基础习惯为依托的前提的。空间智能的体现具体在天文方向，物理的某些领域，数学的几何方向以及美术绘画。

看地图、绘画、能够在脑海中建立数学几何模型的孩子，空间智力都是比较强的。在中学阶段，空间智力和逻辑数学智力较高的孩子，数学几何和物理都不会差。

身体运动智力

身体-动觉智力（bodilykinesthetic intelligence）。是所有体育运动员，世界奥运冠军们必须具备的一项智力。运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。身体运动智力是比较容易训练的智力，一般来说不仅仅包括运动，如：游泳、跑步等，同时也包括动手能力，如：制作航模，操纵器械等。

内省智力

内省智力（intrapersonal intelligence）。是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力突出的孩子往往体现的比同龄孩子思想更成熟，能够三思而后行。内省智力在动机上的体现就是知道什么时间该做什么事。

人际关系智力

人际关系智力（interpersonal intelligence）。是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。也是情商的最好展现。一般人际关系智力较高的孩子在处理人际关系，有效沟通，体谅他人方面都有较好表现，具体职业可以从事律师，教师，医生等。

自然智力

自然智力（natural intelligence）。是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力，如植物区系和动物区系、地质特征和气候。对我们自己身处的这个大自然环境的规律认知，如历史，人体构造，季节变化，方向的确立，磁极的存在，感知灵性空间的超自然科学能力，能适应不同环境的生存能力；自然智力较高的孩子更适合学习地理、生物等学科，并且在观察力方面尤为突出。

关于拿自己孩子和别人孩子作比较

1、不要拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点作比较，反之亦然；

2、适当的比较能够给孩子充足的动力，也能帮助他发现不足；

3、多元智能的比较，不要只比较逻辑数学智力和空间智力。正是因为能力维度的高低，才成就了不同的人。